减低压力令引争论或难变成,减少压力令引多方
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本报昨日报道的教育部出台十条“减负令”一经发出,就受到了学生、家长[微博]以及网友们的关注,“减负令”引来了评论热潮,大体上形成了学生很期望、家长很担忧、大家来支招这样一种情况。小学生们自然是高兴得欢呼声一片,能有更多的时间去干自己感兴趣的事;家长的反应则是苦乐不均,支持的明显没有担忧的多,甚至有家长怀疑“是真的吗”、“你们信吗”?下面一起来看下网上对此到底有哪些声音。

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近日,教育部公开征求意见的“减负”十条规定引起社会很大关注:招生不依据任何证书和考级证明、严禁以各种名目分重点班、“零起点”教学、不得加快教学进度……一系列措施让社会各界充满期待。但在家长[微博]、老师和学校各方看来,减负已经成了一个“不可能完成”的任务。

学生很支持

“家长[微博]ca88唯一官网,为什么不能给孩子减负?就是因为社会评价机制没有变。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说,家长当然愿意孩子去快乐地生活,但是现在社会评价机制、教育体制不变,单纯给孩子少布置作业,家长能接受吗?谁会愿意孩子将来中考[微博]、高考[微博]“吃亏”呢?

  家长 不敢减负怕孩子跟不上课程

安暖冬阳:希望中学生也可以减负。

从8月22日起,教育部新拟定的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)开始公开征询意见,提倡了多年的减负又一次进入公众的视野。

“看到孩子这么小就这么忙碌,我也心疼。”北京家长熊丽表示,“但孩子们轻松了,到了升初中的时候咋办?”他的担忧代表了大部分家长的看法,为了可以进入一所优秀中学,从课业到特长,加班加点学习成了家常便饭。

YtPpiG:学习是快乐的!考试不快乐!没有考试什么都好说。

公众对小学生减负的态度如何?上周,中国青年报社会调查中心通过搜狐新闻客户端 ,进行的一项调查(17476人参与)显示,75.9%的受访者支持为小学生减负,但52.3%受访者直言不看好《小学生减负十条规定》的实施效果。

长春第二实验中学的学生家长林立说,就自己之前的实际经验来看,“减负”的结果是换汤不换药。“女儿上小学的时候就开始张罗着‘减负’,结果孩子一个班也没少学,无论是哪个升学阶段,不都得拿考试成绩说话吗?”

思想与宇宙:太好了,减去的是不必要的负担。挪出来是兴趣、创造和想象力的空间。

52.3%受访者直言不看好《小学生减负十条规定》实施效果

“减负”让人轻松不起来,即使“减负”规定出台,也没多少人遵守。面对如此尴尬的局面,许多家长也表示无奈。

王彬:没赶上好时代,弱弱地问一下,大学生啥时候也减个负,取消个四六级也好。

山西太原某小学班主任吕艳告诉记者,从去年开始她所在的小学,一二年级的学生就不再有书面作业,而是布置一些需要实践的作业。不过,她注意到很多小学生依然不轻松,因为现在小学生的负担不光是来自学校和老师布置的课业,很多负担是家长给的。不少孩子从一年级开始,周末都被家长安排得满满的,学奥数、学英语、学钢琴、学绘画……

长春家长顾梅就不觉得“减负”是一件值得高兴的事儿。暑假里,她给念小学5年级的儿子找了一家口碑较好的英语培训机构进行辅导。顾梅对记者说,如果按照新规,孩子在学校的时间缩短的话,“一定会给儿子报辅导班”。“因为班上同学都报,我担心儿子不能光靠学校就能学会所有的教学内容。”她说。

减负到头没

“家长对孩子的期望值过高要求过严,是因为社会的竞争压力太大了。”现在江苏苏州工作的李慧岗说,现在社会评价标准比较单一,大多数家长仍然觉得学习好是唯一的出路,我国的优质教育资源不够多,所以家长根本不敢放松,孩子们压力很大。由于工作关系,李慧岗曾将儿子带到新加坡上小学,他觉得那是儿子最快乐的一段时光,每天下午一点半就放学了,几乎没有作业,剩下的时间由孩子完全按照自己的兴趣自由支配。

一位孩子在北京小学上学的家长说,早在“减负”十条出台之前,该校就实行“快乐教育”,每天没有纸本上的作业。“但我担心他初中跟不上,就天天自己给他留作业。”

涅槃Cain:从我在读小学的时候就听见减负这个词……现在哥都工作了……

江西省抚州市某县城小学教师李玲(化名)表示,在全面推行素质教育的当下,小学生的确减轻了一些课业负担,但也只是限于学生在学校的课业。对于老师来说,作业布置得少了,工作量自然而然也就少了,可是一个非常现实的问题是,没有了作业作为一种反馈的形式,孩子们在课堂上学到的知识不能很好地被巩固和加强,学生的成绩就没有保障。

还有一位北京家长对记者说,虽然规定升学不依据考试,但是许多热门中学早已将这项业务外包给一些课外辅导机构,学校凭借机构出具的考试成绩决定是否录用。“课程贵,考试难,孩子累,可有什么办法呢?”这位家长说,“总会接到这些培训机构的电话,孩子叫啥,在哪上学他们都门儿清,都不知道怎么泄露出去的。”

LYNNE_DICK:好像我上小学时就在喊的“减负减负”,终于在20年后出台了“拟”十条,anyway,有朝一日能把“拟”变成“正式”就算成功了,哪怕用了20年还是30年……

“虽然这次教育部的减负规定,小学一至三年级不举行任何形式的统一考试。但是,在‘小升初’竞争依然激烈的今天,这条规定能否执行?当前对于老师而言,学生成绩就是衡量能力的指标,如果学生的成绩很差,老师评职称、评优、评模等几乎不可能,而绩效工资可能也只能拿最少的那一份;学校方面也必须考虑升学率的问题,如果因为减负而导致整个学校的学生成绩不好,校领导就要担心自己会不会被‘下课’;对家长来说,谁不希望自己的孩子能够成才?将来‘小升初’孩子成绩太低进不了好学校怎么办?所以在学校、老师的暗示或者明示下,在家长的担忧下,孩子们就在课后进入各类补习班。这样的减负不仅没有减轻孩子的负担,反让孩子的身心疲惫不堪。家长也将承担更高的补习成本。”付玲说。

老师 高考[微博]在前 减负似乎是空谈

空闲去哪里

调查显示,67.5%的受访者认为目前小学生减负效果较差,仅9.6%的受访者认为较好,18.3%的受访者感觉“一般”。 52.3%的受访者坦言并不看好此次教育部《小学生减负十条规定》实施后的效果。

能不能减下来,规定能不能落实,是许多一线教师对于减负规定的疑问。当高考的指挥棒牢牢掌握着孩子的命运时,减负似乎真的成了空谈。

Clair_de_Lune:不留作业只是个形式,问题是孩子们的空闲时间去哪里?

64.8%受访者担忧“减负”后校外补课培训更泛滥

“减负十条出台后,我和很多学生一样,很兴奋。这确实是这么多年减负工作中,步子迈得最大的一次。”长春东北师大[微博]附中教师蒋礼说,“现在的孩子太累了,希望教育部门能真正加强监督,把措施落到实处,还他们一个快乐无忧的童年。”

为古月椒傲:减负、减负,不就是“越减越多”的意思吗?

调查显示,多达98.4%的受访者对小学生校内减负有担忧。具体包括:校外补课、培训更泛滥(64.8%);减负难以落实(43.5%);降低学校和老师的责任,课堂质量下降(31.7%);加大家庭教育支出(31.2%);加大不同地域和家境学生之间的教育差距(24.9%);一些学生无法合理安排大量课余时间(19.8%)等。

蒋礼说,之前往往是学校这边给孩子减负,家长就给孩子加课。“现在几乎每个学生都有课外补习班要上。为了上个好学校,将来找份好工作,家长只能狠心逼着孩子学。”

戴小啵:难道家长不会迫于孩子以后升学的压力还是给孩子报一堆的兴趣班?

李玲发现,在县城里能上补习班的孩子多是家境较好的,一些家庭条件较差的孩子只能靠自己努力学习,但是不少孩子的自主性不够,这样一来,孩子之间的差距就拉大了。而且,减负之后孩子的课余时间增加了,但是一些家长忙于上班,根本没有时间陪同看管他们,少年宫之类的地方又形同虚设,于是孩子们放学之后没有什么地方可以去,要么在车流很多的马路上追追打打,要么经常出入网吧、游戏厅之类的地方。

山西大同市实验小学的一位老师说,许多家长都希望学校的老师可以在课外办一个辅导班。“教育部门有明文规定,不让教师在校外开设任何形式的辅导班,但家长总怕课堂上学习时间不够,真的很无奈。”

大同南音:口号漂亮,老师和家长另有他招。

中部地区某市的小学生家长王莉坦言,为了争取到好的教育资源,孩子一刻也不能松懈。每年自己给孩子报课外班的钱已经超过3万元,周一至周五的晚上有时也会给孩子安排一些课程。“晚上上课的话就是6点半到8点半,孩子回到家就九点多了,吃点东西开始写作业,等到上床睡觉也就11点了。”现在孩子面临“小升初”的压力,很多好学校还会和一些培训学校联手偷偷举办考试,然后向成绩优秀的孩子伸出橄榄枝,提供各种好政策。“这些考试考的都是奥数,学校平时不会教,这就逼着家长给孩子报补习班。”王莉说。

在蒋礼看来,不促进义务教育学校均衡发展,不推进中高考制度改革,学生还是会“每分必究”,负担仍然减不下来。“从小学到高考,这是一个连续性非常强的教育过程,小学减负了,中学课程仍然不变,家长怎么能让孩子放下负担?”

石龙子007微博会员:补习班会更嚣张!

“家长为什么不能给孩子减负?就是因为社会评价机制没有变。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说,家长当然愿意孩子去快乐地生活,但是现在社会评价机制、教育体制不变,单纯给孩子少布置作业,家长能接受吗?谁会愿意孩子将来中考、高考“吃亏”呢?

“不少学生对我说,假期报那么多班,累都累死了,回到家里还有一堆作业等着。放假比上学还累。”长春市一所小学教师孙斌说。

乐乐爸-vincent:更要把孩子都逼向补习班,如同名亡实存的奥数一样。

调查显示,99.1%的受访者担心出现小学生校内减负,校外增负的情况。究其原因,71.5%的受访者首选“以分数选拔学生的中高考制度未根本改变”,51%的受访者认为原因是“以升学为诱饵的补习班、辅导班泛滥”,分别有29.4%的受访者认为原因是“家长望子成龙,给孩子加码”和“义务教育资源分布不均衡”。

校长 担心“减负”砸了学校招牌

落实得了吗

55.1%受访者建议用提高课堂效率的方法为小学生减负

长春市一位小学校长直言,现在很多学校追求升学率违反“减负令”,校长担心“减负”把学校的牌子砸了,负不起这个责任。同时有的学校里学生成绩与教师绩效工资密切相关,老师负担减不下来,学生的负担又怎能减下来?

毛毛的徐徐:真的吗?各地一向是上有政策下有对策,希望可以顺利执行!

“现在一些地方的教育是穿着素质教育的外衣,内里依然是应试教育。”李玲说,有些学校一味的追求分数,以致教师只教考试的科目,综合科目基本不太上,为了应对上面部门的检查,还早早给孩子教好了一套应对的办法。她认为,小学生减负肯定是要减的,但是如果教育制度不发生根本的改变,所有的规定都难以落实。像现在,减负并没有真正减掉孩子身上的负担,反而将这种负担进行了转移和扩大,还加大了家庭的经济负担和家长的压力,父母必须为教育减负去买单,另外花重金请家教补课,还要挪出更多的时间去看管孩子。

长春市一位不愿具名的基础教育处处长对记者坦言,其实中小学减负是个顽症,年年都在抓,年年都抓不好。按道理来说,应该中小学一起减负,但是现在“减负”十条只针对小学,是不是就给人一种错觉,中学就可以“不减负”,可以加量作业了?

文盲播客:中考[微博],一考定走向;高考[微博],二考定终身。在这个大前提没变的情况下,成天拿小学生减负说事儿,家长信吗?教育部门自己信吗?

储朝晖表示,小学生减负要先解决两个问题:一是管理体制的问题,现在的教育体系中,专业性越来越弱,行政性越来越强。需要给学校和老师一定的自主权,以设定自己的教学计划;二是评价体制的问题,学校应该根据孩子不同的天性因材施教,保证教育的多样化。单一的评价体制容易让孩子丢失天性。强迫孩子都去学习,都拿考试成绩证明自己,不仅不利于孩子的自我发展,有时还会适得其反。

当问到是否会按照“减负”十条去落实时,这位处长表示,各省都不出头,但各省也都不会落后。

媛圈儿要勇敢:到基层能保持原意不变吗?

吕艳认为,小学生减负实际是对老师提高了要求,教师必须要提高效率,利用有限的时间给孩子提供更多的信息。她建议减负后学校应该为孩子提供更全面的教育,比如组织一些兴趣班。“我们的音体美老师都是专业性很强的科班出生的老师,可以好好利用这些资源,一来家长可以节省部分财力,二来可以帮助孩子发现自己的兴趣所在。”

专家 减负缺少有效果的实际行动

小汐子一直被训中:感觉实行不了,为了进好初中和好高中,他们肯定还要学。不是学校逼着学而是社会和家长逼着学。整体不动,其他是浮云。

调查显示,对于如何给小学生减负,63.4%的受访者建议“改革中高考制度,建立科学多元的评价体系”;55.1% 的受访者希望“提高课堂效率,让学生在学习中找到乐趣”;45.2%的受访者期待“推进义务教育均衡,缓解择校热”;29.9%的受访者希望“家长改变观念,不要盲目跟风”;19.9%的受访者建议“加强社区青少年设施服务建设”;15.6%的受访者建议“严格执行娱乐场所对于未成年人的限制”。

“在目前教育资源分配不均衡情况下,减负不可能一蹴而就。”东北师范大学[微博]教授杨卓说,“减负缺的不是形式主义的口号目标,而是有真实效果的实际行动。”

刀疤蛋蛋2_hzb:希望能有勇敢的父母和老师执行。

“负担过重,不仅让处在发育期的孩子身体劳累,还会引发一些心理问题。”台湾中国文化大学儿童心理研究所教授董青华说,“不论是家长还是学校,更多偏重的都是儿童的认知层面的成绩,而对于儿童心理层面的关注长期缺位。”

咆哮的电风:减或者不减,升学压力都在那里。

董青华说,现在的孩子通过各种渠道接触的事物要比过去复杂很多,波及心理层面的影响更加深刻,巨大的压力和关注缺位,非常不利于孩子健康成长。

therasa莉:首先得升学压力“减负”才行啊!

专家们认为,减负是个“一揽子工程”,不仅仅是学校一方的事情,需要家庭和全社会的共同努力,不然这个规定可能和过去的许多减负政策一样最终被架空。 据新华社电

(栗晨 实习生 庞京川)

(原标题:减负令引争议或难完成 家长怕孩子跟不上课程)

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